SSOOiOFBiH KANTONALNI ODBOR KANTONA SARAJEVO

Cijenjene kolegice i kolege, članovi Sindikata!

Svima koji ovaj praznik doživljavaju kao svoj, u ime Kantonalnog odbora i u svoje lično ime, upućujem iskrene čestitke!

Broj: 448/16

Sarajevo, 27.04.2016.

MINISTARSTVO ZA OBRAZOVANJE, NAUKU I MLADE KANTONA Sarajevo

n/r prof. dr. Elviru Kazazoviću, ministru

PREDMET: Zahtjev za produženje Javne rasprave o Pedagoškom kartonu, traži se.

Poštovani,

Zbog velikog interesovanja nastavnika i ostalih radnika u našim podružnicama, upućujemo Vam zahtjev za prolongiranje javne rasprave o Pedagoškom kartonu učenika do kraja nastavne 2016/2017. godine.

Mi smatramo da politiku obrazovanja treba da kreira baza i struka – oni koji rade sa učenicima u školama, a Vama i dalje sugerišemo da, kao glavni oslonac u reformskim procesima, umjesto tzv. „nukleusa struke“ koristite stručne aktive u školama. Po ko zna koji put javno sugerišemo da spriječite pojedine „stručnjake“ iz i oko Ministarstva za obrazovanje, nauku i mladih Kantona Sarajevo, koji i dalje uporno nastoje da nastavnika učine robom administracije, provodeći svoje frustracije kroz bespotrebne projekte i namete nastavniku, koji sve manje radi svoj prvobitni posao. Nastavnik ne treba biti administrativac, policajac, inspektor, menadžer ... već samo odgajatelj i učitelj. Pred nama se nameću neka od pitanja: „Ko će zaštititi i ko garantuje zaštitu podataka o učenicima i nastavnicima u školama, gdje će pedagoški karton učenika završiti kada učenik okonča svoje formalno obrazovanje i sl.?       Budući da se radi o najosjetljivijoj kategoriji svakog društva, tako forma pedagoškog kartona učenika treba da prati cjelokupan razvoj učenika tokom njegovog obrazovanja. Ta forma mora da bude usklađena sa zakonima i poveljama o zaštiti ličnosti učenika i njenog psihofizičkog razvoja, u skladu sa sposobnostima, potrebama i interesovanjima. Pedagoški karton učenika lošom procjenom, trenutnim halo efektom ili nerazvijenom empatijom i poštivanjem individualnosti ne smije da pređe u formu kvantitativne analize. Pedagoški karton učenika ne smije zapečatiti ili odrediti sudbinu djeteta, budući da je njegov psihofizički razvoj u periodu osnovnog odgoja i obrazovanja najosjetljiviji i vrlo turbulentan, a djeca su emotivno nestabilna i racionalno konfuzna. Ko je taj ko smije i ko može u procesu otvorenog obrazovanja i globalnih obrazovnih promjena da utiče na sudbinu, ne samo pojedinca već i porodice? Budite sigurni da ćemo nastaviti sa konstruktivnim kritikama svih reformskih procesa koje ste započeli, ali da ćemo ujedno i svesrdno podržavati reforme u predškolskom i osnovnom odgoju i obrazovanju, dajući podršku Vama i Vašim nastojanjima da se uradi ono što se godinama nije radilo, ali zaista je krajnje neozbiljno javne rasprave o bitnim stvarima kao što je Pedagoški karton provoditi u 10 dana. Smatramo da se trebate opredijeliti između „instant“ i strateški planirane i javno prezentirane reforme, koja će, prije svega, podrazumijevati kurikularnu reformu i plansko unapređenje kompetencija nastavnika i drugih radnika, pri čemu ponovo naglašavamo da se već u budžetu Kantona Sarajevo za 2017. godinu moraju planirati dodatna početna sredstva od minimalnih 0,5 miliona KM za ovu namjenu. Do početka školske 2016/2017. godine neophodno je usvojiti novi Zakon o osnovnom odgoju i obrazovanju Kantona Sarajevo, ali takav koji će biti reformski i koji će omogućiti pozitivne promjene za učenike i njihove učitelje, a onda cijelu školsku 2016/2017. godinu raditi na usaglašavanju postojećih i donošenju novih podzakonskim akata, koji iz njega proističu te realizirati kvalitetan plan stručnog usavršavanju nastavnika. Smatramo da od 2017/2018. godine eksperimentalno treba krenuli u reformu, a sve prije toga je neozbiljno. Do školske 2019/2020. godine u svim osnovnim školama reforma bi trebala zaživjeti.

Srdačan pozdrav,

PREDSJEDNIK

Saudin Sivro

Dostaviti:

1.      Naslovu,

2.      Dopredsjednici i članovima Kantonalnog odbora,

3.      Sindikalnim povjerenicima /oglasna ploča podružnice/,

4.      www.ssooioks.com,

5.      a/a.