24.02.2023. godine putem službenog mejla SSOOiO FBiH – Kantonalni odbor SSOOiO Kantona Sarajevo obratila se Arifa Isaković, nastavnica historije, koja je dala dozvolu da se njen tekst objavi na službenoj internet stranici  SSOOiO FBiH – Kantonalni odbor SSOOiO Kantona Sarajevo. Ono što sve nas treba zabrinuti su pasivnost u javnom prostoru onih koji imaju i povoda i znanja da javno kažu i kritikuju kvazireforme u obrazovanju a posebno cijelo naše društvo treba da zabrine što se gotovo svaka kritika u javnosti smatra napadom na pojedince ili institucije, a ne kao doprinos i pomoć u radu donosioca odluka.

---

Uz reformu obrazovanja u kantonu Sarajevo

Od najavljene revolucije do potpune pogubljenosti

Reforma obrazovanja zahtijeva glupe i neobrazovane nastavnike koji će učenike podučavati kritičkom mišljenju.

Piše: Arifa Isaković 

Proces reforme obrazovanja u Kantonu Sarajevo je stigao u fazu kada sami implementatori priznaju da ne znaju kuda idu, ne znaju šta žele postići i da nećemo dobiti značajnije promjene u obrazovnom sistemu. Dokaz za ovo je Uputstvo za takmičenje iz predmeta historija za učenike osnovnih škola u školskoj 2022/23. godini iz tematske oblasti Srednjovjekovna Bosanska država koje je poslao Tim za podršku implementaciji predmetnih kurikuluma.  

U tom Uputstvu za takmičenje učenika 7. razreda decidno piše da se odabir teme i način njene realizacije kroz takmičenje temelji na ishodima učenja predmetnog kurikuluma za historiju Kantona Sarajevo i Zajedničke jezgre nastavnih planova i programa u Bosni i Hercegovini. Budući da od početka školske 2022/23 godine Ministarstvo za odgoj i obrazovanje provodi edukaciju nastavnica historije za podučavanje historije po ishodima učenja u 6. razredu organiziranje takmičenja iz historije učenika 7. razreda  na ishodima učenja predmetnog kurikuluma za historiju Kantona Sarajevo nema smisla!  Kroz takmičenje bi trebalo da se vrednuje i kritičko mišljenje učenika, ali sudeći po očitim kontroverzama u procesu reforme obrazovanja – ispit iz kritičkog mišljenja trebaju prvo položiti oni koji provode takmičenje jer su Uputstvom  priznali da je revolucionarna reforma zasnovana na ishodima učenja kvazireforma koja donosi promjene samo u terminologiji. Očito autori Uputstva ne znaju ni šta je šta je to Zajednička jezgra nastavnih planova i programa programa u Bosni i Hercegovini jer su napisali: Odabir teme i način njene realizacije kroz takmičenje temeljen je ishodima učenja predmetnog kurikuluma za historiju Kantona Sarajevo i Zajedničke jezgre nastavnih planova i programa u Bosni i Hercegovini. Zajednička jezgra nastavnih planova i programa u Bosni i Hercegovini je temelj kurikuluma, bar je trebala biti, ali i pojam Zajedničke jezgre nastavnih planova i programa u Bosni i Hercegovini, zaslugom upravo ovakvih eksperata, je vremenom izgubio smisao. Uputstvo za takmičenje ne nosi informacije o njegovim autorima, ali iz Kalendara takmičenja za školsku 2022/2023. godinu znamo da je organizator takmičenja Ministarstvo odgoja i obrazovanja Kantona Sarajevo.

Iza ovog Tima stoji Institut za preduniverzitetsko obrazovanje na čijoj zvaničnoj web stranici piše da je Institut savjetodavno, edukativno i koordinaciono tijelo koje pokreće i usmjerava rast i razvoj odgojno-obrazovnog sistema u Kantonu Sarajevo. A kuda nas usmjerava novoosnovani Institut? Sudeći po onom što dolazi iz Instituta - obezbijeđeno nam je mjesto u novoj knjizi o historiji ljudske gluposti. 

Na osnovu dostupnih informacija, iz medija i onih koje dolaze u škole, teško je shvatiti ko je odgovoran za to što je najavljena reforma postala kvazireforma, no u medijima se najviše čuju glasovi kanotnalne ministrice odgoja i obrazovanja Naide Hota-Muminović, direktora Osnovne škole Safvet-beg Bašagić Namira Ibrahimovića i predsjednika Kantonalnog odbora Samostalnog sindikata osnovnog obrazovanja i odgoja Kantona Sarajevo Saudina Sivre.

Sivro od objavljivanja kurikuluma ističe da se radi o kozmetičkim promjenama u obrazovanju. Njegova odgovornost, ako se ova kvazireforma nastavi, biće u tome da zaštiti kvalitetne prosvjetne radnike i njihovo mentalno zdravlje od  nebuloza upakovanih u sintagmu kurikularna reforma. On bi, ako se nastavi sa ovim raspamećivanjem nastavnika, trebao da traži izmjenu Pravilnika u zapošljavanju koja će davati prednost neobrazovanim i priglupim kandidatima, onima koji su kupili diplome i onima koji ne znaju kritički razmišljati jer će oni obrazovani sa sposbnošču za kritičko promišljanje poludjeti.

Što se tiče ministrice Hota–Muminović i Ibrahimovića - oni su na strani koja se zove poslodavac i zajedno su predvodili proces izrade osnovnog reformskog dokumenta Kurikuluma za osnovnu i srednju školu u Kantonu Sarajevo.

Od početka školske 2022/23 godine u kojoj se reforma djelimično provodi ovi bivši saradnici se javno međusobno kritiziraju, pa tako saznasmo da Ibrahimović smatra da će reforma obrazovanja u Kantonu Sarajevo biti u problemu ako i naredne četiri godine Naida Hota-Muminović bude ministrica obrazovanja  jer  je u reforma uvedena nabrzinu, s tri sata edukacije, bez jasnog strateškog plana! Ibrahimović je uistinu  u pravu kada kaže da je reforma nabrzinu uvedena i bez jasnog strateškog plana, ali upravo to prikriva osnovne uzroke neuspjeha reforme, a to je  nekvalitetan kurikulum za koji je on najviše odgovoran!

No, valja podsjetiti da su svi pobrojani do februara 2021. godine bili na istoj strani, a da je nakon objavljivanja kurikuluma Namir Ibrahimović dao ostavku na mjesto voditelja Ekspertne radne grupe, kada je počela neformalna kritika urađenog. U intervjuu datom za magazin Školegijum u februaru 2021. godine kao razloge ostvake naveo je, između ostalog, i kritiku svog vođenja kurikularne reforme (https://www.skolegijum.ba/tekst/index/2485/reformski-akti-uradjeni-su-usprkos-vlastima-a-ne-zahvaljujuci-njima ). Vrlo mudar postupak! Za magazin Školegijum govorio je o predloženom postupnom spajanju nekih predmeta, a analiza i primjena predmetnih kurikuluma pokazala je da međupredmetna povezanost u kurikulumu ne postoji. U izradi kurikuluma nisu ispoštovane ni Smjernice za izradu dokumenata kurikuluma Kantona Sarajevo.

Dva dana prije nego što je dao ostavku, Namir Ibrahimović je javnosti predstavio reformiranu školu, a to je škola u kojoj svi časovi ne traju 45 minuta, nego da se prema brzini usvajanja znanja mijenja dužina časova. Časovi bi trebali trajati 90 minuta, 15 minita, 20 minuta, 50 minuta ili 30 minuta. Tako je on to zamislio, a nije napravio strateški plan kako to organizirati u premdetnoj nastavi kada ima i nastavnika koji isti dan rade u dvije škole! Nije objasnio ni kako će se računati nastavnička norma i šta ako mnogo nastavnika bude smatralao da za njihov čas treba 20 ili 30 minuta!?  Zamislio je i časove na kojima će prisustvovati više nastavanika koji predaju različite predmete i tako rade na zajedničkom podučavanju djece!? Nije objasnio kako!? Obzirom na broj odjeljenja u školama, onda bi to značilo zapošljavanje novih nastavnika. Najavio je da će učenici moći sjediti na kaučima i slušati nastavnika! Takve škole nisu prikazane ni u američkim filmovima! Za ovakvu školu iz vizije Namira Ibrahimovića u kabineti bi trebali biti od sto kvadrta, jer u odjeljenjima ima i po 35 učenika! Treba tolike kauče postaviti, a poznavajući naše učenike taoliko bi se opustili da bi ih znatan dio san prevario. Ova vizija reformirane škole zvuči kao da ju je smislio Semir Osmanagić. kojem mediji vjeruju, a sudeći po svemu vjeruju i Namiru Ibrahimoviću. Lako je iznijeti ideje, svi nastvanici imaju ideje kako reformirati obrazovni sistem, ali treba imati na umu naše bosanskohercgovačke uvjete. 

Uputstvo za takmičenje iz historije potvrđuje da ishodi učenja ne mijenjaju način podučavanja, znaju dobro to autori uputstva. Nastavni plan i program za historiju u kurikulumu je isti kao onaj koji je i do sada važio, a to znači preopširan! No vjerojatno je neko ministrici “došapnuo” da treba reducirati nastavne sadržaje za historiju u 6. razredu, pa je ona to i učinila, na sreću učenika, a i na Ibrahimovićevu  sreću, jer je tako je ministrica naknadnim korekcijama kurikuluma postala glavni krivac za neuspjeh reforme!

 

U nekim predmetima revidiran je nastavni plan i program još u samom kurikulumu, ali nakon toga ne postoji udžbenik koji ga može pratiti i znalo se da ga je nemoguće napisati i odštampati do početka školske godine. Znali su to i ministrica Hota–Muminović i Namir Ibrahimović.

Onom ko se uključio u praćenje reforme obrazovanja u Kantonu Sarajevo od augusta 2022. godine može izgledati da je jedini krivac ministrica Hota-Muminović, ali činjenice upućuju na zaključak da je reforma osuđena na fjasko prije nego što je započela. Naime, Namir Ibrahimović je bio voditelj Ekspertne radne grupe za izradu nastavnih planova i programa zasnovanih na ishodima učenja u Kantonu Sarajevo za predškolsko, osnovnoškolski odgoj i obrazovanje i srednjoškolsko obrazovanje. U tom timu su bile, između ostalog, sadašnje zaposlenice novosnovanog Inistituita za preduniverzitetsko obrazovanje KS: viša saradnica za razvoj predmetnih kurikuluma Azra Nizić i višu saradnicu za dobrobit djece Samela Alagić koja je ranije radila na mjestu pedagoginje u Osnovnoj školi Safvet-beg Bašagić!

A o kakvom se Instititutu radi i o kakvim stručnjacima je riječ pokazuje anketa koju je Institut poslao nastavnicima. Jedna od  nastavnica je rekla da ne zna odgovore na pitanja jer ne podržava ovakvu reformu obrazovanja, ali dobila je ponovo molbu da popuni anketu i kada je popunila anketu izmišljenim odgovorima – dobIla je mail u kom stoji: Hvala Vam što ste popunili anketu!

O čemu se ovdje radi? O stručnjacima ili osobama koje su  željele da se oslobode rada u učionici, da imaju veću plaću i rade u besmislenoj ustanovi  koja ih je pretvorila u nestručnjake.